Программы Хухлаевой О.В. Тропинка к своему Я: Уроки психологии в средней школе (5 – 6 классы). Данное издание выходит в рамках авторской серии «Тропинка к своему Я». В третьей книге раскрываются особенности психологической работы с . Книга является продолжением авторской серии "Тропинка к своему Я". 5-6 Жизненные навыки. Тренинговые занятия с младшими подростками. Главная · Интернет-магазин · Книги издательства "Генезис"; Тропинка к своему Я. Уроки психологии в средней школе (5-6 классы). Подбор параметров.
Рабочая программа по психологии (5 класс) на тему: Рабочая программа курса внеурочной деятельности по психологии «Тропинка к своему Я» 5 класс . Руководитель ШМОШмыгарева О.
- Полное название программ, Рабочая программа внеурочной деятельности «Тропинка к своему «Я». Вид программы, Составлена на основе авторской программы О.В.Хухлаевой «Тропинка к своему Я». 5-6, Кто я, какой я?
- Сорокина И.А. Тропинка к своему Я: уроки психологии в начальной. Хухлаева О.В. Тропинка к своему Я. Средняя школа (5-6 классы).
- Данное издание выходит в рамках авторской серии «Тропинка к своему Я». В этой книге раскрываются особенности психологической .
- Тропинка к своему Я. Уроки психологии в средней школе (5–6.
- Интересные рецензии пользователей на книгу Тропинка к своему Я. Уроки психологии в средней школе (5-6 классы). ФГОС Ольга Хухлаева: Готовые .
- Уроки психологии в начальной школе (5-6 кл.).
А. Колмакова «. Афанасенко. Приказ . Рабочая программа курса внеурочной деятельностипо психологии «Тропинка к своему Я»5 класс.
Направление: социальное Составитель: О. Ю. Гуслевапедагог- психолог I квалификационной категории Сроки реализации программы: 0. Рубцовск, 2. 01. 5ОГЛАВЛЕНИЕ. N 1. 89. 7 (Зарегистрирован Министерством юстиции Российской Федерации 1 февраля 2. Методический конструктор: пособие для учителя Д.
Тропинка К Своему Я 5-6 Класс
В. Григорьева и др. Просвещение, 2. 01. Стандарты второго поколения); - на основе программы формирования психологического здоровья младших школьников «Тропинка к своему Я».
Уроки психологии в начальной школе (5- 6 кл.). Хухлаева О. В. Москва: Генезис, 2. Актуальность программы обусловлена соответствием её содержания требованиям Федерального государственного образовательного стандарта (ФГОС) основного общего образования, Концепции духовно- нравственного развития и воспитания личности гражданина России и направлена на формирование и сохранение психологического здоровья младших подростков.
В подростковом возрасте может возникнуть огромное количество проблем и нарушений развития. Поэтому для структурирования психологической поддержки необходимо четко определить ее цель – душевное или, как принято говорить, психологическое здоровье подростков, а затем определить формы психологической поддержки. Пятый класс для учащихся является довольно сложным периодом, так как они переходят к новым условиям обучения в среднем звене, требующим от них некоторой адаптации. В средней школе можно ожидать, что у части учащихся возникнут трудности при необходимости следовать требованиям разных учителей. Некоторые им будут казаться слишком строгими, а некоторые – мягкими, которых можно не слушаться.
Ученикам может быть трудно самостоятельно без строгого контроля организовать свое рабочее место, провести перемену «без ущерба для своего здоровья», дойти до столовой и обратно. Необходимо обратить особое внимание на обучение пятиклассников пользованию своими новыми свободами. Иначе можно ожидать резкого возрастания драк на переменах. В учебной деятельности можно ожидать, что у некоторых учащихся произойдет временное снижение успеваемости за счет того, что им придется привыкать к формам и методам обучения, принятым в средней школе. Однако высокий познавательный интерес, присущий детям в этом возрасте, стремление хорошо учиться помогут им восстановить привычную успеваемость к концу второй четверти. Следует помнить, что с этого времени активизируются процессы взросления, начинает понемногу возрастать агрессивность.
Учащиеся будут стремиться доказать окружающим и себе свою взрослость, иногда социально неприемлемыми способами. Это может проявляться в демонстративном употреблении ненормативной лексики. Или в столь же демонстративном противостоянии требованиям взрослых. В классе может появиться негативный лидер. Имеется в виду, что кто- то из учеников будет стремиться возглавить остальных в их борьбе против требований взрослых. Следует ожидать существенных изменений в межличностных отношениях внутри класса: перераспределение дружеских компаний, появления некоторого антагонизма между мальчиками и девочками при возрастании интереса друг к другу. Это понятно, поскольку взаимоотношения становятся более осознанными, и на них начинает влиять начавшееся подростковое сексуальное созревание.
Могут появиться изгои, то есть учащиеся, на которых будут направляться агрессивные выпады со стороны почти всех учащихся. Интересно, что если при помощи взрослого ребенок выходит из позиции изгоя, класс достаточно быстро «выбирает» следующего.
Можно заключить, что изгои необходимы для канализации агрессии классам с низким уровнем развития коллектива. Начало процесса взросления учащихся обычно с неудовольствием воспринимается родителями, которые относят новые проявления в поведении своих детей к их недостаткам. Поэтому некоторые учащиеся к концу 5 класса начинают считать, что они стали «хуже, непослушнее», что может привести к снижению их самооценки. Полезно во второй половине учебного года особое внимание обратить на осознание учащимися начала своих изменений, подвести их к пониманию обязательности и позитивности изменений.
В отношении родителей многие подростки занимают противоречивую позицию. С одной стороны, они активно отстаивают самостоятельность. С другой – требуют любви и внимания, тоскуют по детской позиции. У некоторых может появиться страх взросления, внешне не всегда проявляемый. В это время дети активно начинают осваивать внутренний мир.
Но они сами еще плохо в нем ориентируются, не уверены в его устойчивости. Поэтому любые предъявления подростками своих взглядов, представлений, мнений необходимо принимать очень бережно, безоценочно, с уважением. Полезно стимулировать любые процессы по исследованию подростками самих себя. Таким образом, возникает необходимость целенаправленной работы педагога- психолога с детьми подросткового возраста в школе. Таким образом, предлагаемая программа психологических занятий в 5 классе актуальна, т. Мотивировать детей к самопознанию и познанию других людей. Пробудить интерес к внутреннему миру другого человека.
Учить детей распознавать эмоциональные состояния по мимике, жестам, голосу, понимать чувства другого человека. Формировать адекватную установку в отношении школьных трудностей - установку преодоления. Блокнот Виндовс Xp на этой странице. Развивать социальные и коммуникативные умения, необходимые для установления межличностных отношений друг с другом и учителем. Повышать уровень самоконтроля в отношении проявления своего эмоционального состояния в ходе общения. Формировать терпимость к мнению собеседника. Корректировать у детей нежелательные черты характера и поведения.
Способствовать успешной адаптации подростков в средней школе. Программа составлена на 3. Место проведения занятий: МБОУ « ООШ .
Вторая половина учебного дня. Назначение программы. Программа предназначена для обучающихся 5- х классов, адаптирующихся к изменившимся условиям обучения в основной школе. Ценностные ориентиры содержания курса 1. Формирование психологических условий развития общения, кооперации сотрудничества: - доброжелательность, доверие и внимание к людям,- готовность к сотрудничеству и дружбе, оказанию помощи тем, кто в ней нуждается; - уважение к окружающим – умение слушать и слышать партнера, признавать право каждого на собственное мнение и принимать решения с учетом позиций всех участников. Развитие ценностно- смысловой сферы личности на основе общечеловеческой нравственности и гуманизма: - принятие и уважение ценностей семьи и общества, школы и стремление следовать им; - ориентация в нравственном содержании и смысле поступков; - формирование чувства прекрасного и эстетических чувств.