Календарно- тематическое планирование (6 класс) на тему: Рабочая программа по литературе 6 класс к учебнику В. Я. Коровиной (1. 05 часов) ФГОС . В. Полухиной, в. Я. Коровиной и др. Курс лит- ры в школе основывается на принципах связи искусства с жизнью, единства формы и содержания, историзма, традиций и новаторства, осмысления историко- культурных сведений, нравственно- эстетических представлений, усвоения основных понятий теории и истории лти –ры, формирования умений оценивать и анализировать худ- ые произведения, овладения богатейшими выразительными средствами русского лит- ого языка. Отбор текстов учитывает возрастные особенности уч- ся, интерес которых в основном сосредоточен на сюжете и героях произведения.
Рабочая программа по литературе ФГОС 5-9 классы (Коровина). 2)общая характеристика курса;3)описание места учебного курса;4)личностные. Рабочая программа по литературе для 6 класса составлена в соответствии с. Коровиной и др. 3.Примерной программы по литературе (Москва: «Просвещение» 2014. Рабочая программа и календарно-тематическое планирование 2014-2015. Программа рассчитана на 3 часа в неделю, 34 рабочие недели, итого 102 . Рабочая программа составлена с опорой на требования ФГОС. Контрольная работа Планирование «Рабочая программа», Литература, 6 класс. Количество часов - 105 ч (3 часа в неделю). Рабочая программа по литературе для обучающихся 6 класса составлена на основе ФГОС. В.Я.Коровиной – 2-е изд.
Рабочая программа по литературе в 6 классе составлена по программе Коровина (3 часа в неделю) с учётом ФГОС. Указаны УУД по . Программа рассчитана на 3 часа в неделю (всего 102 часа в год). Рабочая программа по литературе (6 класс) ФГОС 102 часа 2016-2017 уч. Литература: Учебник-хрестоматия для 6 класса: в 2 ч. Настоящая программа по литературе для 6 класса создана на основе. 6 класс ФГОС (предметная линия учебников под редакцией Коровиной В.Я,). Пословицы, поговорки как малый жанр фольклора.
Теорико- литературные понятия связаны с анализом внутренней структуры худ- ого произведения – от метафоры до композиции. Русская лит- ра является одним из основных источников обогащения речи уч- ся, формирования их речевой культуры и коммуникативных навыков.
Изучение языка худ- ых произведений способствует пониманию уч- ся эстетической функции слова, овладению ими стилистически окрашенной русской речью. Программу Sdl Dll. Содержание курса включает произведения русской и зарубежной лит- ры, поднимающие вечные проблемы (добро, зло, жестокость и сострадание, великодушие, прекрасное в природе и человеческой жизни, роль и значение книги в жизни писателя и читателя и т. Ведущая проблема изучения лит- ры в 6 классе – художественное произведение и автор. В программе соблюдена системная направленность – курс 6 класса представлен разделами: 1. Устное народное творчество.
Древнерусская литература. Русская литература 1. Русская литература 1. Русская литература 2.
Литература народов России. Зарубежная литература. Сведения по теории и истории литературы. Развернутый ответ ученика должен представлять собой связное, логически последовательное сообщение на определенную тему, показывать его умение применять определения, правила в конкретных случаях. При оценке ответа ученика надо руководствоваться следующими критериями: 1) полнота и правильность ответа; 2) степень осознанности, понимания изученного; 3) языковое оформление ответа. Оценка «5» ставится, если ученик: 1) полно излагает изученный материал, дает правильное определение языковых понятий; 2) обнаруживает понимание материала, может обосновать свои суждения, применить знания на практике, привести необходимые примеры не только по учебнику, но и самостоятельно составленные; 3) излагает материал последовательно и правильно с точки зрения норм литературного языка.
Оценка «4» ставится, если ученик дает ответ, удовлетворяющий тем же требованиям, что и для оценки «5», но допускает 1- 2 ошибки, которые сам же исправляет, и 1- 2 недочета в последовательности и языковом оформлении излагаемого. Оценка «3» ставится, если ученик обнаруживает знание и понимание основных положений данной темы, но: 1) излагает материал неполно и допускает неточности в определении понятий или формулировке правил; 2) не умеет достаточно глубоко и доказательно обосновать свои суждения и привести свои примеры; 3) излагает материал непоследовательно и допускает ошибки в языковом оформлении излагаемого. Оценка «2» ставится, если ученик обнаруживает незнание большей части соответствующего раздела изучаемого материала, допускает ошибки в формулировке определений и правил, искажающие их смысл, беспорядочно и неуверенно излагает материал. Оценка «2» отмечает такие недостатки в подготовке ученика, которые являются серьезным препятствием к успешному овладению последующим материалом. Оценка «1» ставится, если ученик обнаруживает полное незнание или непонимание материала. Оценка («5», «4», «3») может ставиться не только за единовременный ответ (когда на проверку подготовки ученика отводится определенное время), но и за рассредоточенный во времени, т.
Обе оценки считаются оценками по русскому языку, за исключением случаев, когда проводится работа, проверяющая знания учащихся по литературе. В этом случае первая оценка (за содержание и речь) считается оценкой по литературе. Содержание сочинения оценивается по следующим критериям: соответствие работы ученика теме и основной мысли; полнота раскрытия темы; правильность фактического материала; последовательность изложения. При оценке речевого оформления сочинений и изложений учитывается: разнообразие словаря и грамматического строя речи; стилевое единство и выразительность речи; число речевых недочетов. Грамотность оценивается по числу допущенных учеником ошибок – орфографических, пунктуационных и грамматических. Оценка Основные критерии оценки.
Содержание и речь. Грамотность «5»1. Содержание работы полностью соответствует теме. Фактические ошибки отсутствуют. Содержание излагается последовательно.
Работа отличается богатством словаря, разнообразием используемых синтаксических конструкций, точностью словоупотребления. Достигнуто стилевое единство и выразительность текста. В целом в работе допускается 1 недочет в содержании и 1- 2 речевых недочета. Допускается: 1 орфографическая, или 1 пунктуационная, или 1 грамматическая ошибка«4»1. Содержание работы в основном соответствует теме (имеются незначительные отклонения от темы). Содержание в основном достоверно, но имеются единичные фактические неточности.
Имеются незначительные нарушения последовательности в изложении мыслей. Лексический и грамматический строй речи достаточно разнообразен. Стиль работы отличается единством и достаточной выразительностью. В целом в работе допускается не более 2 недочетов в содержании и не более 3- 4 речевых недочетов.
Допускаются: 2 орфографические и. В работе допущены существенные отклонения от темы. Работа достоверна в главном, но в ней имеются отдельные фактические неточности. Допущены отдельные нарушения последовательности изложения. Беден словарь и однообразны употребляемые синтаксические конструкции, встречается неправильное словоупотребление. Стиль работы не отличается единством, речь недостаточно выразительна.
В целом в работе допускается не более 4 недочетов в содержании и 5 речевых недочетов. Допускаются: 4 орфографические и 4 пунктуационные ошибки, или 3 орфографические ошибки и 5 пунктуационных ошибок, или 7 пунктуационных при отсутствии орфографических ошибок(в 6 классе 5 орфографических и 4 пунктуационные ошибки), а также 4 грамматические ошибки«2»1. Работа не соответствует теме. Допущено много фактических неточностей. Нарушена последовательность изложения мыслей во всех частях работы, отсутствует связь между ними, часты случаи неправильного словоупотребления. Крайне беден словарь, работа написана короткими однотипными предложениями со слабовыраженной связью между ними, часты случаи неправильного словоупотребления.
Нарушено стилевое единство текста. В целом в работе допущено 6 недочетов в содержании и до 7 речевых недочетов. Допускаются: 7 орфографических и 7 пунктуационных ошибок, или 6 орфографических и 8 пунктуационных ошибок, 5 орфографических и 9 пунктуационных ошибок, 8 орфографических и 6 пунктуационных ошибок,а также 7 грамматических ошибок«1»В работе допущено более 6 недочетов в содержании и более 7 речевых недочетов. Имеется более 7 орфографических, 7 пунктуационных и 7 грамматических ошибок Примечания: 1. При оценке сочинения необходимо учитывать самостоятельность, оригинальность замысла ученического сочинения, уровень его композиционного и речевого оформления.
Наличие оригинального замысла, его хорошая реализация позволяют повысить первую оценку за сочинение на один балл.